El Progresint 9 se propone afianzar al niño en la comprensión del lenguaje, insistiendo fundamentalmente en aspectos semánticos e ideativos, tanto en los factores de comprensión como en los de fluidez. Pero no hace casi ninguna referencia al aspecto lingüistico-gramatical. Se pretende mejorar la comprensión del vocabulario básico, insistiendo en el reconocimiento de relaciones entre las palabras (sinonimia, antonimia, analogías, formación de frases con sentido) y en la búsqueda de sentido en textos escritos.
Como objetivos en el Progresint 9 se persigue:
Aprender a describir conceptos según sus características de semejanza y diferencia.
Mejorar la comprensión lectora: Mejorando la comprensión de órdenes escritas. Aprendiendo a clasificar y ordenar conceptos. Aumentando el número de sinónimos y antónimos conocidos. Aprendiendo a relacionar conceptos en torno a sus variables semejantes. Aprendiendo algunos nuevos conceptos.
Lograr una mayor fluidez en el uso de la lengua oral y escrita.
Los objetivos propuestos en este ejercicio son del siguiente tipo:
1. Relacionar pares de dibujos o palabras: Relacionar dibujos, pidiendo una explicación acerca de la relación encontrada. Encontrar constancias, características que pueden reconocerse como similares en conceptos diferentes, tales como: mismo uso, habilidad común, mismo material, pertenencia común a una clase o concepto más general, presencia de cualquier característica común.
2. Búsqueda de sinónimos: Con la finalidad de aumentar el vocabulario usable por el niño, se realizan entre otros bastantes ejercicios de búsqueda de palabras que signifiquen algo parecido y de otras que signifiquen lo contrario.
3. Búsqueda de antónimos: Hemos contrastado que cuando existen conceptos contrapuestos como arriba-abajo los niños suelen mostrar el mismo índice de dificultad para ambos conceptos. Lo cual indica que el asociar un concepto con su opuesto puede ser una buena forma de retener ambos.
4. Comprensión de un texto: Se intercalan a lo largo de todo el cuaderno una serie de historietas de dos niños (Jonás y Salomé), pidiéndoles, para apoyar la comprensión de su lectura:
A) Completar algún término que falta en el texto.
B) Responder a algunas preguntas relacionadas con la lectura.
C) Buscar el significado de alguna palabra usada en el texto.
5. Formación de frases: En encajar correctamente un conjunto de palabras con sus relacionantes ejercita la tarea de completar estos rompecabezas verbales, de manera que cada pieza encuentre su sitio y orden correcto según las leyes de la lingüística.
6. Comprensión de órdenes escritas complejas: La comprensión de órdenes escritas es una labor indispensable para solucionar muchas tareas y problemas. Por ello se integran ejercicios en que se pide por escrito realizar alguna acción teniendo como material perceptivo o de experiencia un grupo de dibujos.
7. Formar grupos de conceptos y determinar su característica común.
8. Ordenar en secuencias series de conceptos según una característica o variable determinada.
9. Formulación de hipótesis.