En el PROGRESINT 7, se proponen ejercicios programados y estructurados para que sean asumibles por profesores de Educación Infantil con mayor o menor formación en el área de la psicomotricidad.
Las sesiones se han globalizado en torno a los distintos grafismos del PROGRESINT 7 y aparecen agrupadas en los siguientes bloques:
Puntos. Líneas horizontales. Líneas verticales. Ángulos. Líneas inclinadas. Líneas curvas. Círculos. Bucles.
En ellas se trabajan los tres Bloques de Educación Psicomotriz en la Educación Infantil: Conceptos espacio-temporales. Conocimiento del propio cuerpo. Creatividad dinámica.

Características generales del Progresint
El Progresint es un proyecto que nace modestamente, a sabiendas de la inmensa labor que se propone y que no ha hecho más que comenzar. Para ello tendrá que ser Progresivamente mejorado, contrastado y experimentado, andadura en la que está comprometido.
Al mismo tiempo es Integrador por que pretende enseñar (Psicología del Aprendizaje) en edades cronológicas diferentes (Psicología Evolutiva) a mejorar la inteligencia (Psicología Cognitiva) evaluando objetivamente los logros (Psicometría).
Es completo ya que pretende estimular todas las habilidades que considere más importantes en cada edad, que posibiliten un progreso cognitivo lo más armonioso y profundo posible.
Y es universal por:
- Estar dirigido a todos los niños en periodo de desarrollo, no sólo a los que tengan problemas específicos ni a los brillantes: pretende ser accesible y útil a todos los niños, sin negar que puede aplicarse también para corregir deficiencias específicas. La consigna es que "cuanto antes se empiece a enseñar a pensar, mejor".
- Estar dirigido a todos los niveles, ya que enseñar a pensar estimulando las habilidades del pensamiento debe hacerse a lo largo de toda la vida, no solamente de manera puntual en algunos momentos del desarrollo evolutivo.
- Entrenar procesos antes que contenidos: No compite por cubrir el espacio de ninguna asignatura. Más bien desea que sirva a muchos contenidos de aprendizaje transfiriéndoles su inquietud por conocer mejor los procesos mentales y enseñando estrategias de resolución de problemas.
- Ser motivador: Alienta la producción intelectual por el mero motivo de hacer cosas interesantes, por satisfacer una curiosidad y gusto por saber, es decir la motivación intrínseca.
- Ser útil y práctico: Siendo fácilmente utilizable por los diversos agentes educadores del niño. Puesto que enseñar estrategias cognitivas debería ser un objetivo de la educación y por ello debe ser accesible a todos los educadores.
Está compuesto de 29 cuadernillos y dividido en cuatro niveles:
- Nivel I: Segundo Ciclo de Educación Infantil. 3-6 Años
- Nivel II: 1º - 2º - 3º de Educación Primaria. 6-9 Años
- Nivel III: 4º - 5º - 6º de Educación Primaria. 9-12 Años
- Nivel IV: 1º - 2º- 3º- 4º de ESO. 12 16 Años