Este libro ofrece a las familias una guía sencilla que les oriente y ayude a mejorar aspectos principalmente relacionados con la autonomía de sus hijos.

Partiendo de sus preocupaciones, de sus dudas e inquietudes a la hora de enfrentarse a situaciones cotidianas, hemos incluido en el libro PROGRAMAS ESPECÍFICOS para abordar las dificultades con el sueño (capítulo 5), los problemas de alimentación (capitulo 4) y los miedos o fobias que muchos de estos niños presentan (capítulo 6).

También se exponen estrategias útiles centradas en la enseñanza del control de esfínteres (capítulo 3) e ideas específicas para estimular las capacidades de juego (capítulo 8). Dado que la comprensión del trastorno debe ser el punto de partida de todo programa educativo, iniciamos esta guía con una breve explicación tanto del Autismo como de la manera en la que los primeros síntomas comienzan a manifestarse (capítulo 1).

Sólo desde esa comprensión se puede ajustar nuestra respuesta a las necesidades de estos niños. Las personas con Autismo son "pensadores y aprendices visuales" y por ello, sea cual sea nuestro objetivo educativo, debemos emplear las imágenes para ayudarles a comprender y asimilar mejor aquello que les tratamos de enseñar.

Por esta razón, dedicamos el segundo capítulo a explicar cómo se deben utilizar los apoyos visuales y cuál es la mejor manera de aprovechar esa destreza para procesar la información visual, tan característica de las personas con Autismo.

Con un lenguaje sencillo, lejos de tecnicismos y complicadas explicaciones teóricas, incluyendo abundantes ejemplos prácticos y descripciones de casos específicos, hemos agrupado en estas páginas algunas de las preguntas más frecuentes que nos realizan los padres de niños pequeños con Autismo.

INTRODUCCIÓN

Capítulo 1. Autismo: Génesis y aparición del trastorno
Crónica de una historia anunciada
¿Cómo y cuándo aparece el Autismo?
Algunos instrumentos de screening/dirección del trastorno
Algunos consejos para los padres ante las primeras sospechas

Capítulo 2. Empleo de los apoyos visuales en el hogar
Introducción
Pero... ¿qué es un apoyo visual?
Algunas situaciones cotidianas
¿Cómo seleccionar el apoyo visual más adecuado para cada niño?
¿Qué necesito para diseñar mis apoyos visuales?
¿Cuándo emplear los apoyos visuales?
Algunas consideraciones previas
¿Ysi no funcionan?
¿Qué objetivos podemos trabajar empleando apoyos visuales?
Algunas propuestas para el uso de los apoyos visuales
Lo que no se debe hacer cuando se utilizan apoyos visuales
Recuerda

Capítulo 3. El control de esfínteres
Introducción
¿Cuándo empezar un programa de control de esfínteres?
Por dónde empezar ¿orinal o inodoro?
Pasos y sugerencias para llevar a cabo el programa de enseñanza
Lo que no se debe hacer cuando se lleva a cabo el programa
Algunas situaciones comunes y preguntas más frecuentes
Recuerda

Capítulo 4. La alimentación
 Introducción
Estrategias Generales para abordar los problemas de alimentación
Lo que no se debe hacer cuando se lleva a cabo el programa
Algunas situaciones comunes y preguntas más frecuentes
Recuerda

Capítulo 5. El sueño
Introducción
Algunas Ideas Generales
¿Qué se debe evitar para prevenir y/o eliminar las dificultades de sueño?
Algunas "prácticas" inadecuadas
Algunas situaciones comunes y preguntas más frecuentes
Recuerda
Registro de sueño

Capítulo 6. Los miedos y las fobias
 Introducción
Algunos ejemplos
Lo que no se debe hacer cuando existe una fobia específica
Algunas ideas o estrategias útiles previas al programa de desensibilización o aproximación sucesiva al estímulo fóbico
Pasos que componen un programa de desensibilización sistémica
Algunos miedos comunes y preguntas frecuentes
Recuerda

Capítulo  7. Otras conductas que pueden resultar problemáticas
Introducción
Recomendaciones generales
Lo que se debe evitar al trabajar los problemas de conducta
Algunas conduelas más comunes
Recuerda

Capítulo  8. El juego
Introducción
Ideas generales sobre cómo comenzar a establecer un juego positivo
Tipos de juegos que se pueden planear
Lo que no se debe hacer cuando se lleva a cabo un programa de estimulación del juego
Situaciones comunes y preguntas más frecuentes
Recuerda

Capítulo  9. Explicando el Autismo a los demás